3岁会背《论语》，4岁学背英文，5岁诵读高中语文课本，6岁已经可以广泛阅读。这位生活学习在山西国学教育基地的李心然小朋友，似乎有些神奇——

第一次见到6岁女孩李心然，是在一个炎热的午后。刚刚午觉醒来的小心然睡眼惺忪，略显憨态。听说记者是专程来采访她，心然马上机灵起来，又是鞠躬又是问好，那份可爱劲不由人不立刻喜欢上她。就是这位李心然小朋友，3岁会背 《论语》、4岁学背英文，5岁诵读高中语文课本，6岁已经可以广泛阅读了。

今年6月底，李心然还作为国际儒学联合会第四次儒学普及工作座谈会最小的特邀代表，在她的老师李刚和王建平的带领下，赴湖南大学岳麓书院参加了会议，并在大会上背诵了 《大学》《论语》等国学经典名篇，她还朗读了高中语文课本《孟子》节选，最后又即兴背诵了莎士比亚经典选段《Spring》，赢得阵阵掌声，获得了“国学小明星”的美称。

9月初，正值学校开学之际，记者再次来到太原市青年宫，在李心然生活学习的山西国学教育基地，近距离接触了这名颇为神奇的孩子及她的老师李刚和王建平，试图探索6岁女孩成为“国学小明星”的奥秘。

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良好的成长环境，让孩子学得快乐

美丽的滨河公园之畔，环境优美，绿树成阴。山西国学教育基地就坐落在这里。刚刚走进大门，孩子们清脆爽朗的读书声就传了过来。等到诵读课结束，记者看到李心然和王浩两位节目主持人，开始排练“诵中华六艺文艺节目”。孩子们一会儿齐声唱歌，一会儿齐声背诵，李心然还是歌曲 《每天进步一点点》的小指挥，她的节奏感甚好，一招一势颇有些味道。基地创办人、教育管理学教授李刚告诉记者，这是国学教育基地在为9月28日参加全省祭孔活动做准备，孩子们参与的积极性非常高，李心然作为这里的“小明星”，更是又唱又跳，身兼数“职”。

随后，李刚教授带领记者作了简单参观。经典早教大讲堂、双语经典学堂、书画艺术学堂、史地明智学堂、数学启慧学堂、德音雅乐学堂及国学智慧书屋等，所到之处无不窗明几净，布置典雅，墙壁上挂满了古今中外有关教育的名人名言，最夺人眼球的还有国学大师姚奠中先生题写的“普及经典，以正世风，利民兴国，稳步康同”，张颔先生题写的“孔孟大道，至大至刚”，赵梅生先生题写的“国学万岁”等名人大家的墨宝，浓郁的国学氛围扑面而来。负责教育教学工作的王建平院长，正在整理孩子们的休息间，连一双双小鞋都摆放得格外整齐。看着她如此细致，让人立刻感受到她对这份工作的热情。

“教育工作环境很重要，这环境包括自然环境和人文环境。特别是早教工作，环境氛围决定孩子的兴趣。只有在良好的成长环境中，幼儿才能找到学习的乐趣，才能更好地开发其智力。”王建平院长说，“心然很小就跟随我们学习国学，我们非常注重给她营造雅致愉悦的成长环境，孩子只要静下来、高兴起来，她就会听从老师的安排。所以她才那么热爱背诵朗读国学经典，也才有今天的成绩。”

每天清晨，洁净湿润的空气，灿烂明媚的阳光，饱满热情的笑脸，李心然和国学教育基地的孩子们，在滨河公园进行长跑锻炼，他们喊着响亮的口号，背读着经典诗词，赢得了许多晨练者的赞美。长跑晨练，既强健了孩子的身体，又磨练了他们刻苦、忍耐和拼搏的毅力；经典诵读，既强化了孩子的记忆力和专注力，又开发了孩子的学习智慧，使孩子的身心达到了最佳状态。这种日健日新的晨练和诵读，健壮了孩子的身体，培养了孩子高尚的品德，磨练了孩子奋斗到底的意志，发扬了孩子互助友爱的精神。

“身心日健，从晨练起；人文日新，从晨读起；品格日健，从勤俭起；智慧日新，从实践起。”这是山西国学教育基地的日健日新教育理念，也是他们为孩子营造良好成长环境的精髓。李心然等小朋友们在这里一起看书背诵、游戏健身、唱歌跳舞、学棋艺、学书画，快乐生活，茁壮成长。

尊重生长规律，让孩子学得轻松

大多数孩子好动，一直要求他们背诵经典，不耐烦了怎么办？李心然背诵那么多国学经典的过程中，没有产生厌烦情绪吗？面对这些问题，王建平院长说，老子讲过“人法地，地法天，天法道，道法自然”。我们国学教育基地的教育之道，就是老子的道法自然。多年来我们总结出一套愉悦式教学法，那就是：给孩子童心，给孩子自信，引导学习兴趣，养成良好的行为习惯。

接着，王院长举了一些具体的例子。教国学并不是一味地让孩子呆坐着背诵，而是让孩子动静结合，玩的时间更多些。而玩主要是让孩子亲近大自然，玩泥巴、玩沙子，跑一跑，跳一跳。我们带孩子在滨河公园跑步，跑到荷花池边，让他们观察花的形状色彩，背诵《爱莲说》，孩子们就能自由自在地背会经典。日常除了集中学习诵读外，孩子们会自由选择做手工、写书法、画画、翻看喜欢的图书。

孩子7岁之前是童蒙养正阶段。“蒙”指的是孩子从初元状态逐渐觉醒的过程，是孩子意识的孕育和生长的过程。这时的孩子需要放手去养，每时每刻的关注会让孩子窒息。孩子需要的是一份自由、沉静而单纯的生活。只有这样，孩子才能长出健康的自我来。对于童蒙养正期的孩子，顺应就是尊重，放手就是信任。李心然就是在这样的教育理念和环境中成长的。

传承千百年的国学经典启蒙教材，有着无穷的生命力，特别是其语言简洁，朗朗上口，很适合幼儿诵读。山西国学教育基地为孩子们选的教材，字体大，页面干净，没有色彩艳丽的图画。王院长说，这是因为幼儿的视力发育尚不完全，字体大不容易看模糊，页面上没有图不会干扰孩子的注意力。老师在教学时，一定是要求孩子们手指着每个字来读，这样孩子的手、口、眼睛、耳朵、心都会集中到教材上，“专心”“定力”“心静”，诵读效果自然非常好，认字认得也特别快。最主要的是，一群孩子在一起背诵，远比一个孩子独自背诵更有氛围。孩子们互相感染，从中感受到了诵读的快乐，有了乐趣，就不再不耐烦了。

多年研究早教的李刚教授告诉记者，7岁以前的幼儿还有一个特点，只要他喜欢上某件事，他就会反反复复不厌其烦地去做。他拿出李心然的《论语》课本让记者看，只见厚厚的一大本书，右下角的书页都磨掉了好大一块，没有日日月月的无数次翻看，完整的课本怎么能损耗成这样？国学小明星的成长足迹可见一斑。

因材施教，每个孩子都可能成明星

可能是第二次见面，李心然小朋友见到记者就忙着搬凳子让我坐。让她表演经典诵读，她也一点不扭捏不推托，还叫来几个小朋友助阵。餐前感恩词、《弟子规》《三字经》《论语》《大学》《中国地理歌》《中国历代王朝兴衰四字歌》等等，他们背得都很流利，尤其是李心然，边背还边监督其他人。

说起李心然，李刚和王建平两位老师一致称赞她：不仅国学经典名篇背得好，还是孝亲敬老小模范，热爱劳动小能手，体育运动小冠军，还是小朋友的娃娃老师呢。同时，他们也一致评价，小心然智力并不超常，只是对她进行了正确的早期教育引导，她便较好地发挥了潜能。如今，她热爱经典、敬畏经典、诵读经典的良好行为习惯基本养成。去年，他们领着心然登门拜访我省国学大师姚奠中先生，姚先生亲眼目睹并仔细倾听了心然的出色诵读后，高兴地抱着心然，指着自己的头说：“我小时就是这么学的，全装在这里呢！”

记者由衷地赞叹山西国学教育基地培养了李心然这样的好孩子时，王建平院长说，只要因材施教，每个孩子都可能成为明星。美国有位教育家讲，天才无一例外是由某种先进的教育方法培养出来的。即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。山西国学教育基地正在进行有益的探索。王院长说，去年有个男孩来基地学习时，什么东西都要抢，抢不到就拼命哭喊，那阵势真挺吓人。为了改变孩子的坏脾气，她首先想到的是让他静下来。每当这孩子争抢东西哭闹时，她就和气地把那件物品拿到孩子能看到的地方，告诉他稍等一下再玩。然后让他背国学经典中有关忍让的字句。正所谓“书读百遍，其义自见”。一天天这样慢慢规范，这个男孩渐渐地学会了分享，诵读课也上得很专心了。

王院长深有感触地告诉我，教育一定要以儿童为本，把孩子当做一个完整的生命体，尊重孩子生命的完整性和独创性。孩子就像一粒种子，有自己生长的时间和节奏，有成长的强烈愿望和巨大能量。童蒙孩子的品格是养出来的，是成人用自己的美好行为和情感滋养的结果。而国学经典中，强调做人的教育，蕴含着取之不尽的仁爱、孝道、礼仪等传统美德内容。“修炼国学童子功，成就孩子大人生”，是我们至高的追求。记者 安奋伟

编辑：子京